Можно ли повысить IQ ребёнка поместив его в богатую семью. Антисоциальные группы иповедение
Коэффициент IQ для усыновлённых детей
Краткосрочные программы поддержки обычно оказывают лишь кратковременное воздействие, если таковое имеется, на IQ ребенка. Но как насчет долгосрочной программы поддержки? Самым радикальным вмешательством является усыновление: предоставление ребенку новой семьи, обычно более высокого социально-экономического статуса, чем тот, с которым он родился.
Коллега написал мне емейл, задав риторический вопрос: "Важны ли родители"? Он немедленно ответил утвердительно. Усыновление может повысить IQ ребенка, сказал он, и это показывает, что ребенок может получить от лучшей домашней среды. 43
Верующие в самонадеянность воспитания хотели бы приписать этот рост IQ семейной среде - приемным родителям. Мобилю над кроваткой, чтению книг вслух, словарю на полке, компьютеру на столе. Но ребенок, выросший в этом доме, растет в районе среднего класса и ходит в школу среднего класса. Его сверстники также приходят из домов, где над колыбелькой вешают мобили, где читают книги, покупают словари и компьютеры. Этот ребенок воспитан в культуре, которая считает чтение и обучение важными, даже приятными. Он входит в группу сверстников, придерживающихся схожих взглядов. Они благосклонно относятся к таким занятиям, как чтение книг, использование компьютеров и посещение музеев.
Для меня имеет смысл, что усыновление повысит IQ ребенка, до тех пор пока приемный дом имеет более высокий социально-экономический статус, чем тот, который обеспечили бы его биологические родители. Если приемные родители принадлежат к среднему классу, они, вероятно, живут в районе среднего класса. Если приемные родители являются неквалифицированными рабочими, они, вероятно, не живут в районе среднего класса, и в этом случае ни я, ни кто-либо другой не предсказал бы, что усыновление повысит IQ ребенка. Это именно то, что было обнаружено в исследовании, проведенном во Франции: усыновленные дети, воспитанные приемными родителями из среднего класса, имели более высокий IQ, чем те, которые воспитывались родителями из рабочего класса. На самом деле между средними показателями двух групп была разница в двенадцать баллов.44
Был ли это их опыт дома или их опыт в школе и в районе, что создало такой эффект? Отношение и действия их приемных родителей или отношение и действия их сверстников? Мой коллега сказал бы "родители", я бы сказала "сверстники".
Но есть еще один вопрос о влиянии усыновления на IQ: сохраняются ли эти эффекты во взрослой жизни? Французским приемышам было только четырнадцать лет, в среднем, в то время когда их тестировали. Данные других поведенческих генетических исследований свидетельствуют о том, что такие эффекты не сохраняются. В раннем детстве существует умеренная корреляция между IQ двух приемных детей, выросших в одном доме, что, вероятно, связано с интеллектуальным климатом самого дома (словарный запас, используемый родителями, например). Но этот эффект временный. К тому времени, когда приемные братья и сестры достигли возраста колледжа, корреляция между их IQ уменьшилась. Когда дети становятся старше, они становятся более свободными, чтобы следовать своим собственным склонностям. Подростки разбиваются на группы сверстников, отношение которых к интеллектуальным достижениям различно.45
С другой стороны, большинство поведенческих генетических исследований, вероятно, недооценивают долгосрочные последствия усыновления, потому что исследователи не прилагали особых усилий (как это делали французские исследователи), чтобы найти усыновленных, выращенных в домах, которые сильно различаются по социально-экономическому статусу. Большинство их подопечных воспитывались в домах и кварталах среднего класса. Нехватка усыновленных, воспитанных в среде рабочего класса, затрудняет получение точной картины воздействия окружающей среды на IQ.46
К счастью, есть и другие виды данных. Исследования, в которых усыновленных разных возрастов сравнивают с их биологическими и приемными родственниками, подтверждают, что с возрастом они становятся более похожими по IQ на своих биологических родителей, братьев и сестер и менее похожими на своих приемных родителей, братьев и сестер. Однако даже во взрослом возрасте они сохраняют некоторое преимущество перед биологическими братьями и сестрами, которые не были отданы на усыновление и выросли в семье, в которой они родились. Усыновленные не так хорошо преуспевают, как их приемные братья и сестры (биологическое потомство их приемных родителей), но они преуспевают лучше, чем их биологические братья и сестры. Таким образом, мы можем сказать, что усыновление имеет долгосрочный эффект на IQ, хотя и небольшой. Не двенадцать баллов IQ, а, возможно, семь.47
Это, наконец, закрывает дело о хвастовстве Джона Б. Уотсона, высказанном им так давно. "Дайте мне дюжину здоровых младенцев", - сказал он, - "и я гарантирую, что возьму любого и сделаю из него любого специалиста, какого только выберу, - доктора, адвоката - кого угодно".48 Увеличение IQ на семь пунктов - это не то, на что можно начихать и забыть, но этого недостаточно, чтобы ребенок со средними генетическими способностями поступил в медицинскую школу.
Крах с эффектами группового противопоставления
Окружение района оказывает влияние в детстве, поскольку начальные школы, как правило, являются небольшими и предназначены для однородного населения. Одна из причин, по которой эти эффекты часто исчезают в подростковом возрасте, заключается в том, что средние школы, как правило, больше.49 Число имеет значение. Даже если обслуживаемое им население является однородным, более широкий набор в среднюю школу позволяет учащимся формировать больше социальных категорий и разделяться более различными образами. Черные или азиатские дети, выросшие в белых районах, чьи друзья до сих пор были белыми, смогут найти черную или азиатскую группу сверстников, чтобы идентифицировать себя с ней в средней школе. Дети, у которых были проблемы с учебой в начальных классах, смогут собраться вместе и образовать антишкольные - возможно, антисоциальные - группы в старших классах. Как только эти группы сформируются, любые характеристики, с которых они начинались, увеличиваются эффектами группового противопоставления.
Эффекты группового противопоставления работают как качели: когда кто-то поднимается, кто-то опускается. Средний результат хуже, чем безучастный, потому что гораздо легче идти вниз, чем вверх.
После того, как дети разделились на группы, чрезвычайно трудно снова объединить их. Во-первых, лучше отбить у них охоту разделяться. Есть способы, которыми педагоги могут это сделать.
Один из способов - сделать детей максимально однородными. Вот почему - как это ни парадоксально - девочки лучше успевают в математике и естественных науках в школах для девочек и почему традиционно черные колледжи выпускают непропорционально большое число талантливых черных ученых и математиков.50 Вот почему школьная форма может сработать. Мне было бы очень интересно узнать результат эксперимента, в ходе которого девочки и мальчики начальной школы были бы одеты в одинаковую унисекс форму.
Другой способ - создать новые группы, которые будут налагаться на другие. Это означает, что мы даем детям безобидные способы разделиться - "Дельфины" против "Касаток", - а не пагубные - девочки против мальчиков, богатые против бедных, умные против глупых. Как показали "Орлы" и "Гремучие змеи", этот метод имеет свои опасности. То, что начинается как безвредный способ разделения, может перерасти в носки, наполненные камнями. Хитрость в том, чтобы держать социальные категории в равновесии, чтобы они уравновешивали друг друга. Если ребенок не может решить, является ли он девочкой, дельфином или глупым, он может в конечном итоге классифицировать себя просто как член шестого класса мисс Родригес.
Если все остальное не удастся, верный способ объединить людей - это дать им общего врага. Он работает для групп шимпанзе; он одинаково хорошо работает для спортивных команд или, если на то пошло, шахматных команд. В моей средней школе мексиканско-американские и англо-американские дети объединились, чтобы поддержать нашу школу, когда Тусонская школа соревновалась со школой из Феникса. Исследователи "Пещеры Разбойников" заставили "Гремучих змей" и "Орлов" работать вместе, сообщив им, что вандалы извне вмешались в систему водоснабжения лагеря.51
Лидеры могут объединять людей или разделять их. Некоторые вещи, которые учителя делают сегодня с лучшими намерениями, непреднамеренно приводят к тому, что дети лучше осознают, как их можно разделить на социальные категории. Я считаю, что работа учителя состоит не в том, чтобы подчеркивать культурные различия между учениками (это могут делать дома родители), а в том, чтобы уменьшать их. Задача учителя - объединить учеников, поставив перед ними общую цель.