Физическое наказание и жестокое обращение с ребёнком

 

Теперь я приблизилась к теме, к которой подхожу с трепетом. Я не боюсь, что вы меня неправильно поймете, но я беспокоюсь о тех, кто не читает книгу и слышит о ней только из вторых рук. Слова могут быть неправильно процитированы или вырваны из контекста; люди осуждаются за мнения, которых они не придерживаются и никогда не высказывали. Если уж меня будут осуждать я предпочитаю, чтобы меня осуждали за мнения, которых я придерживаюсь, поэтому позвольте мне четко изложить их здесь и сейчас.

Во-первых, я не думаю, что это нормально бить детей или делать то, что является причиной травм или боли продолжающейся длительный период. Во-вторых, я не думаю, что случающийся время от времени шлепок, в соответствующее время и в соответствующей части анатомии, причиняет ребенку какой-либо вред.

Физические наказания применяют родители во всем мире и в подавляющем большинстве американских домов.45 Физические наказания встречаются и у других видов. Я считаю, что это часть встроенного репертуара родительского поведения. Одна из моих целей при написании этой книги - избавить родителей от чувства вины, которое налагают на них профессиональные консультанты по воспитанию детей. Если вы иногда выходили из себя и били своих детей, маловероятно, что вы причинили им какой-либо продолжительный вред. С другой стороны, вполне возможно, что вы испортили свои отношения с ними. Если вы были несправедливы, а они достаточно взрослы, чтобы понять это, они будут упрекать вас. Вы не сможете полностью сорваться с крючка.

Но профессиональные консультанты предостерегают вас от того, чтобы вы их били не потому, что ваши дети будут думать о вас хуже. Беда в том, говорят вам, что избиение детей делает их более агрессивными.

Логика убедительна. Шлепая своего ребенка, вы даете ему или ей модель агрессивного поведения. Вы учите своего ребенка, что это нормально - причинять людям боль, чтобы заставить их делать то, что вы хотите.

В течение многих лет я верила в эту историю и добросовестно передавала её читателям моего учебника о развитии ребенка. Я не замечала, что мы также предоставляем детям образцы для подражания многих других вещей, которые мы не хотим, чтобы они делали, и которые они на самом деле не делают, например, покидают дом, когда им этого хочется. И образцы для подражания для многих вещей, которые мы хотим, чтобы они делали, но они не делают, например, едят брокколи.

Стили воспитания детей могут меняться с головокружительной скоростью, поскольку одно поколение советчиков сменяется другим. Если бы новые не говорили вам что-то отличное от своих предшественников, они не могли бы оставаться в бизнесе. Но не все слои населения одинаково нуждаются в советах. В таких странах, как США, существует множество субкультур, и ваши взгляды на воспитание детей будут частично зависеть от того, к какой из них вы принадлежите. Американцы азиатского и афроамериканского происхождения, как правило, уделяют меньше внимания европейско-американским консультантам и, следовательно, склонны больше шлепать ребенка. Это средний класс европейских американцев, которые в настоящее время отказываются от использования шлепков и предпочитают вместо этого использовать тайм-ауты. На прошлой неделе маленький мальчик со светло-каштановыми волосами бегал по проходам нашего местного супермаркета. Следом за ним бежал его отец, крича: "Мэтью! Ты получишь тайм-аут!"46

Черные родители, как правило, без энтузиазма относятся к этому методу обеспечения дисциплины. "Тайм-ауты для белых людей", - объясняют они интервьюерам.47

Возможно, белые люди слишком доверчивы. Большинство исследований о наказании - исследований, на которых основываются советы, - так же бесполезны, как исследование Джудит Валлерштейн о детях, выращиваемых в разводе. Одна из причин их бесполезности заключается в том, что исследователи часто не учитывают субкультурные различия в стилях воспитания детей.

Имеется достаточно свидетельств того, что родители, принадлежащие к этническим меньшинствам и проживающие в районах с низким уровнем дохода, чаще прибегают к порке.48 В некоторых, хотя и не во всех, из этих групп дети склонны вести себя более агрессивно и попадать в большие неприятности. Легко ошибочно принять эти субкультурные различия за" последствия", которые ищут исследователи. Белых детей среднего класса шлепают меньше, а также они, как правило, менее агрессивны, поэтому, если исследование объединяет детей из белых районов среднего класса с детьми из бедных черных районов, исследователи почти гарантированно найдут корреляцию между шлепаньем и агрессивностью. Однако их надежды будут разбиты, если они включат в число своих изучаемых слишком много американцев азиатского происхождения, потому что эти родители действительно применяют физические наказания49, но у них нет агрессивных детей.

Другая проблема большинства исследований наказаний заключается в том, что они не дают возможности отличить причины от следствий. В рамках любой этнической группы или социального класса некоторые дети более агрессивны, чем другие, а некоторых шлепают больше, чем других. Если агрессивных детей шлепают чаще, является ли агрессивность детей результатом того что их часто шлёпают или родители их часто шлепают, потому что им не нравится поведение детей? В большинстве случаев это невозможно определить.

Один из способов, которым исследователи решают проблему причины или следствия, - это наблюдение за детьми в течение нескольких лет. В августовском номере "Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine -Архивы  педиатрии и подростковой медицины" за 1997 год содержится исследование такого рода, проведенное психологом Мюрреем Страусом и его коллегами. Исследователи контролировали начальный уровень асоциального поведения у детей, наблюдая за изменениями в их поведении с течением времени. Если мать шлепает ребенка больше, чем в среднем, когда ему шесть лет, будет ли ребенок еще более трудным, когда ему восемь? Да, так оно и есть, заключили исследователи. За двухлетний период исследования дети, получавшие частые шлепки, стали более трудными и агрессивными. "Когда родители используют телесные наказания, чтобы уменьшить асоциальное поведение", - утверждали исследователи, - "долгосрочный эффект имеет тенденцию быть противоположным".50

Исследование стало сенсацией. Его подхватила Associated Press и опубликовала в газетах и журналах по всей стране; типичный заголовок гласил: "Порка - причина плохого поведения". Краткое изложение исследования появилось в JAMA, ни Associated Press, ни JAMA не упоминали о другом исследовании психологов Марджори Гунное и Кэрри Маринер, которое появилось в том же номере "Архивов педиатрии и подростковой медицины". Тема была той же, и метод был похож, но результаты были другими. "Для большинства детей", пришли к выводу Гунное и Маринер, "утверждение, что порка учит агрессии кажется необоснованными". Для чернокожих детей любого возраста, и для младших детей в исследовании, независимо от расы, эти исследователи обнаружили, что на самом деле порка привела к снижению агрессивного поведения.52

Черт побери, в психологии такое случается слишком часто. Результаты неубедительны, эффекты мимолетны. Выбросьте весь выпуск "архивов педиатрии и подростковой медицины" в мусорное ведро и забудьте.

Нет, подождите. Вытащите его и посмотрите более внимательно на методы, используемые исследователями. Ага, есть разница. В первом исследовании исследователи оценивали поведение детей, спрашивая их матерей - тех самых матерей, которые раздавали шлепки. Ответы матерей основывались на том, как ребенок вел себя дома. Во-втором, были опрошены сами дети: исследователи спрашивали их, в каком количестве драк они участвовали в школе. Дети, которых часто шлепали дома, сообщали о количестве драк в школе не чаще, чем дети, которых не шлепали.

Порка дома может заставить детей вести себя хуже дома, или это может быть просто признаком того, что отношения между матерью и ребенком или жизнь матери в целом идут не очень хорошо (ребенок может вести себя не так плохо, как думает мать). В любом случае, данные показывают, что шлепки дома не делают детей более агрессивными, когда они нет дома. Вывод первой группы исследователей о том, что если бы родители перестали бить своих детей, это могло бы "снизить уровень насилия в американском обществе", кажется немного преувеличенным.

Как бы то ни было, я говорила о физическом наказании в пределах нормы - обычная порка время от времени. Конечно, я не настолько безумна, чтобы заявить, что наказание за пределами нормального диапазона - физическое насилие над детьми - не имеет продолжительного психологического эффекта на своих жертв.

Нет, не настолько безумна. Во - первых, жестокое обращение может привести к физическим травмам, включая повреждение мозга, с долгосрочными или постоянными последствиями. Другим возможным долгосрочным последствием является посттравматическое стрессовое расстройство.

Но мы рассматриваем здесь очень широкий спектр родительского поведения. Что касается злоупотреблений, недостаточно серьезных для того, чтобы привести к любому из этих результатов, то мне не ясно, есть ли какие-либо психологические эффекты, которые дети берут с собой, когда они выходят из дома. Может быть, но убедительных доказательств тому нет.

Есть, конечно, много исследований. Дети, подвергшиеся насилию, согласно отчётам, имеют всевозможные проблемы. Помимо того, что они более агрессивны, чем дети, которые не подвергались насилию (хорошо зарекомендовавшее себя открытие), у них также есть проблемы с приобретением и удержанием друзей и проблемы с учебой. Когда они вырастут, то с большей вероятностью будут издеваться над собственными детьми.53 "Передача насилия над детьми из поколения в поколение" - так это называют психологи . Они имеют ввиду передачу через опыт и обучение - подразумевая передачу посредством окружения. Они не говорят о генах.

Они почти никогда этого не делают;54 не знаю почему. Если загнать их в угол, очень немногие из них станут отрицать, что психологические характеристики частично наследуются, то есть передаются от родителей к детям. Но каким-то образом они могут блокировать это понимание от своего разума, когда они проводят исследование и публикуют его. В настоящее время они готовы признать, что на поведение детей влияет на то, как действуют родители по отношению к ним, и что обычно невозможно отличить влияние ребенка на родителя от влияния родителя на ребенка. Но только поведенческие генетики упоминают о возможности того, что некоторые из наблюдаемых корреляций между родительским поведением и поведением ребенка могут быть обусловлены наследственностью. Остальные вообще не упоминают об этом, полностью не принимают во внимание. Они не учитывают это, хотя их методы исследования не дают им возможности исключить генетику как возможность.55

Зачем родителю издеваться над ребенком? Одной из причин может быть психическое заболевание. Психические заболевания частично наследуются; они передаются по наследству. Они имеют место в семьях, члены которых являются биологическими родственниками, а не в приемных семьях.56

Вероятно, только меньшинство родителей-насильников психически больны. Но вполне вероятно, что многие другие имеют личностные характеристики, которые прозвучат довольно знакомо. Те люди, которые агрессивны, импульсивны, склонные к гневу, легко поддаются скуке, нечувствительны к чувствам других и не очень хорошо умеют управлять своими делами, вряд ли будут хорошо справляться со своими детьми. Невезучее потомство таких людей получает двойной удар: несчастную домашнюю жизнь и генетический дар, который уменьшает их шансы на успех в мире за пределами их дома.

У Золушки была несчастная семейная жизнь, но она не унаследовала никаких генов от мачехи, которая обижала её. Скрытый смысл сказки заключается в том, что всё у вас будет хорошо - вы победите невзгоды - если вам посчастливилось унаследовать хорошие гены. Оливер Твист передает то же самое послание. Злодеем в романе оказывается злой сводный брат Оливера, сын злой матери. У Оливера была другая мать - она была милой, как Оливер. Такие истории более не политкорректны; они кажутся несправедливыми. Они несправедливы.

Несправедливо, что в жестокой семье один ребенок часто выбирается в качестве главной жертвы. Если этого ребенка забирают из дома где с ним жестоко обращались и помещают в приемную семью, иногда он снова становится жертвой.57 Некоторые особенности, такие как непривлекательное лицо или беспокойный нрав, повышают риск того, что ребенок станет жертвой жестокого обращения. Не исключено также, что у жертвы могут отсутствовать определенные характеристики. Загадка не в том, почему некоторые дети подвергаются насилию, а в том, почему большинство детей - нет. С детьми столько хлопот! Они могут так бесить! Но большинство родителей не причиняют вреда своим детям, и большинство детей не страдают от этого - даже дети людей, которые сами подвергались насилию в детстве. Эволюция наделила детей чертами и сигналами, которые смягчают наш гнев, заставляют нас чувствовать себя их защитниками и, если они наши, любить их. Некоторые дети, не по своей вине, могут не иметь защитных устройств, или иметь их в такой форме, которая слишком слаба, чтобы выполнять такую работу.

Еще более несправедливым является тот факт, что дети, которые становятся жертвами дома, также, как правило, непопулярны в среде своих сверстников.58 Есть дети, которые становятся жертвами, куда бы они ни пошли. Если они не становятся хорошими, должны ли мы обвинять в этом их опыт дома или их опыт на игровой площадке? Психологи не знают и не спрашивают; они просто предполагают, что дом более важен.

Один из исследователей, который оспорил это предположение, - социолог Энн-Мари Амбер из Йоркского университета в Канаде. Эмбер попросила своих студентов в Йорке написать автобиографические отчеты об их жизни до колледжа; чтобы задать направление она предоставила список вопросов. Один из вопросов был: "что, прежде всего, сделало вас несчастным?" Она была удивлена тем, как отреагировали ее ученики. Только 9 процентов описали неблагоприятное обращение или отношение со стороны своих родителей. Но 37% описали переживания, в которых с ними плохо обращались их сверстники - переживания, которые, как они чувствовали, оказывали на них длительное неприятное воздействие. Ламберт пришла к выводу, что "насилие со стороны сверстников", как она это называет, является серьезной проблемой, которая не получила должного внимания.

В этих автобиографиях гораздо больше негативного отношения со стороны сверстников, чем со стороны родителей ... Этот результат, подтвержденный другими исследователями, поражает, учитывая часто целенаправленное внимание специалистов по охране детства направленное на родителей, при игнорировании того, что, возможно, становится самым важным источником психологических страданий среди молодежи - конфликты и плохое обращение.... В этих автобиографиях можно прочитать рассказы о студентах, которые были счастливы и хорошо себя чувствовали, но довольно быстро начали дегенерировать психологически, иногда до такой степени, что становились физически больны и неуспевающими в школе, после таких переживаний, как, например, были отвергнуты сверстниками, изгнаны, оговорены, получили опыт расовой дискриминации, когда над ними смеялись, издевались, сексуально домогались, дразнили, преследовали или избивали.59

Ещё что может быть связано с несчастливой жизнью детей, подвергшихся насилию - это частая смена места жительства. Слишком много переездов. Даже когда они остаются со своими родителями, эти дети переезжают с места на место чаще, чем дети в более счастливых семьях.60 Но во многих случаях они не остаются со своими родителями: когда ребенку ставится диагноз жестокого обращения, его обычно забирают из дома где с ним жестоко обращались и помещают в приемную семью. И, если это не срабатывает, во вторую приемную семью и, возможно, в третью. Предполагается, что вредные последствия воспитания в приемных семьях обусловлены неоднократной потерей родителей и их заменителей, однако неоднократные перемещения также лишают ребенка стабильной группы сверстников. Даже недружелюбные сверстники могут быть лучше, чем ничего, потому что отсутствие стабильной группы сверстников нарушает социализацию ребенка.

Дети, несомненно, нуждаются в родителях или их заменителях. Я считаю, что знакомые люди обеспечивающие уход за ребёнком - это такой аспект окружающей среды, как свет и рисунок, которые необходимы мозгу ребенка для нормального развития. Но родители или заменители родителей могут быть не нужны детям старше пяти или шести лет (см. что я говорила в главе 8 о детях, воспитываемых в детских домах). Для детей старшего возраста стабильная группа сверстников может быть более важной. Теория приемных родителей заключается в том, что детям нужны семьи. Я думаю, что им нужна стабильная группа сверстников больше, чем семьи. Пытаясь обеспечить их семьями - а в некоторых случаях пытаясь снова и снова - благонамеренные агентства лишают их сверстников.

У детей, подвергшихся насилию, как я уже отмечала, много проблем. В среднем они более агрессивны, чем другие дети, но это может быть связано с наследственностью: их жестокие родители тоже агрессивны. Другие их проблемы могут быть вызваны жестоким обращением со стороны сверстников, а не родителей или слишком частыми переездами с места на место. Мы просто не знаем. Правильно проведённые исследований еще не начинались (см. Приложение 2).

 

 


 

Содержание книги Джудит Рич Харрис - Самонадеянность воспитания или Почему дети выходят такими какие они есть
 

Отзывы о книге

Введение ко второму изданию Введение к первому изданию Стивена Пинкера Предисловие к первой редакции

Глава 1. "Воспитание" это не то же самое что "Окружение"

- Без сомнений? Наследственность и окружение самонадеянности воспитания

- Наука и искусство изучения детей. Превращение диких детей в солидных граждан

Глава 2. Природа (и воспитание) доказательств

- Эффект брокколи.

- Влияние генов. Улица с двухсторонним движением

- Параллельные вселенные. Следствие эффекта генов

Глава 3. Природа, Воспитание и Ничего из перечисленного

- Сцилла или Харибда. Порядок рождения

- Стили воспитания. Другие различия между семьями. Поиски разгадки

Глава 4. Отдельные миры

- Два лица Золушки? Разные места, разные лица

- Сёстры и братья. Никогда не выходи из дома без этого. Переключение кода

- Язык и социальная среда. Место для всего и все на своем месте

- Встретится ли кто-либо с настоящей личностью?

Глава 5. Другие времена, другие места

- Краткая история уединения

- Говорящие людям как воспитывать детей

- Естественное деторождение. "Естественное" выращивание детей. Детство в несовременном обществе. Дисциплина и обучение. Воспитание детей с чувством вины и без

Глава 6. Природа человека

- Дональд обезьяний. Телепаты

- Жизнь в окружении обезьян. Любовь и Война

- Эволюция человека. Видообразование и Псевдоспециализация. Загадочное исчезновение неандертальцев

- То что создала эволюция - это мозг. Родители, дети и эволюция

Глава 7. Мы и они

- Эксперимент в Пещере Разбойников. Качество группового чувства

- Разделяем мир. Противоположность и уподобление. Внутри группы. Что такое группа?

- Это всё в голове. Распознаём родственников

- Как и почему мы себя классифицируем. Семьи и другие группы

Глава 8. В компании детей

- Отпускаем маму

- Отсутствие материи против отсутствия ровесников

- Друзья детства. Социализация через посредника. "Мы" против "Я и Ты"

- Теория групповой социализации. Девочки и мальчики

- Мы и они. Следуй за лидером. Познай самого себя

Глава 9. Передача культуры

- Овладей культурой и передай её дальше

- Окружение против окружения

- Культура глухих

- Детские культуры. Ребёнок это Отец Мужчины

- Группа родителей сверстников. От группы родителей-сверстников в детскую

- Добро пожаловать в район. Данные могут быть опасны. Созидание культуры

Глава 10. Половые правила

- Есть различия с которых можно начать

- Стереотипы. Социальные категории Девочки и Мальчики. Гендерные препятствия

- Одна культура или две? Два пола или один? Обратно к нашим истокам. Я сделаю это по-твоему. Неудачники.

Глава 11. Школы детей

- Групповость в классе. Яблоко для мисс А

- Деление столбиком. Угроза стереотипа. Программы социальной помощи

- Уроки языка. Если двое это компания, то сколько нужно, чтобы собрать толпу?

- Коэффициент IQ для усыновлённых детей. Крах с эффектами группового противопоставления

Глава 12. Взросление

- Почему дети взрослеют? Обряд посвящения

- Не рыба, не мясо. Механизм отвечающий за культурные изменения. Группы внутри групп

- Родители против сверстников

- Проблемные дети. С детства до старости

Глава 13. Неблагополучные семьи и проблемные дети

- Передай мне

- Преступное поведение

- Где папочка?

- Развод

- Физическое наказание и жестокое обращение с ребёнком

- Ребенок попадает в беду, а винят родителя. Правда и последствия

- Почему популярная психология обвиняет маму и папу

Глава 14. Что могут сделать родители

- Чему дети учатся дома. Может ли семья быть группой? Могут ли родители быть лидером?

- Сила родителей в выборе сверстников для ребёнка. Самооценка и статус. Отношения родители - дети

- Эволюция и выращивание детей. Родители как приятели. Братья и сёстры как союзники. Поди догадайся. Путь вины заканчивается здесь

Глава 15. Суд над самонадеянностью воспитания

- Постоянный обман людей. В первую очередь - не навреди. Выступление обвинения

- Пять неправильных идей. Альтернатива: Теория групповой социализации. О чём ты думаешь

Приложение 1. Личность и порядок рождения

- Повторный анализ Саллоуэя на основе обзора Эрнста и Ангста

- Проблемы с мета-анализом. Порядок рождения после 1980. Это у вас дома. Инновации и бунт. Порядок рождения, Эволюция и Социальные Изменения

Приложение 2. Проверяем теории о детском развитии

- Правильный вид исследования. Эффект ребёнок-родителю. Изучение антисоциального поведения

- Проверяем Положение 2. Язык и акцент. Некоторые указания для исследователей

Яндекс.Метрика

 

Аренда жилья в Московской области не будет такой неподъёмной если снять квартиру в Балашихе