Развод

 

Самое известное - самое пессимистичное - исследование детей, разведённых родителей, было проведено клиническим психологом Джудит Валлерштейн.29 Валлерштейн обнаружила очень высокий уровень эмоциональных расстройств среди детей разведенных пар среднего класса. Ее книги продавались в большом количестве, но как наука они бесполезны: все семьи, которые она изучала, обращались за консультацией, и все разводились. Не было контрольной группы неповрежденных или самодостаточных семей, с которыми можно было бы сравнить детей ее пациентов, и способа отделить ее профессиональные предубеждения. Исследование, проведенное незадолго до того, как Валлерштейн написала свою первую книгу, продемонстрировало, как легко профессионалы поддаются влиянию своих предубеждений. Исследователи показали некоторым школьным учителям видеозапись восьмилетнего мальчика и сказали им, что родители мальчика разведены. Эти учителя считали его менее приспособленным к жизни, чем другие учителя, которые видели ту же видеозапись, но думали, что мальчик из полной семьи.30

Должным образом управляемое исследование детей после развода дает более оптимистичную картину, чем та, которую нарисовал Валлерштейн. Испытуемые участвовали в масштабном британском исследовании детей, родившихся за одну неделю в 1958 году; на момент проведения исследования им было 23 года. Их попросили отметить галочкой ответы на вопросы об их психическом здоровье, например: "Часто ли вы чувствуете себя несчастными и подавленными?-  Часто ли вы пугаетесь без всякой причины? - Часто ли вас сердят и раздражают люди?- Изнуряете ли вы себя беспокойством о своем здоровье?" Высокие баллы в этом тесте -много ответов "да" - были получены в качестве указателя на высокий уровень психологического расстройства.

Развод родителей увеличил вероятность того, что оценка испытуемого этим тестом окажется выше произвольной границы, но ненамного: 11% людей из разведенных семей набрали больше баллов, по сравнению с 8% людей из полных семей. Разница в среднем числе ответов "да" составляла только половину тестового вопросника.31

Разница есть, но небольшая. Я все время намекала, что так и будет. Я говорила, что в данном районе наличие или отсутствие отца не имеет большого значения. Я говорила, что смена места жительства плюс низкий доход семьи могут объяснить большую часть различий между детьми с отцами и детьми без них. Есть различия, которые я еще не учла, и теперь они снова всплыли в британском исследовании детей после развода. Пора перестать заметать их под ковер.

В настоящее время исследования последствий развода или отсутствия отца, как правило, проводятся исследователями, которые знают достаточно, чтобы контролировать широкий спектр потенциально запутывающих факторов. Они ограничивают, например, социально-экономический класс. Разводы и отсутствие отца чаще встречаются в менее обеспеченных и образованных слоях общества, и это необходимо учитывать. Исследователи также определяют расовую и этническую группу, потому что разные группы имеют разные нормы в отношении брака.

То, что они не контролируют - потому что у них нет способа сделать это в такого рода исследованиях - это наследственность. Они ищут влияние окружения ребенка с помощью метода, над которым я насмехалась во второй главе: сравнение гончих, выращенных в питомниках, с пуделями, выращенными в квартирах. Исследователи рассматривают одного ребенка в семье. Ребенок в большинстве случаев является биологическим отпрыском родителей. Родители обеспечивают гены ребенка, а также обеспечивают или не обеспечивают окружающую среду ребенка, и нет никакого способа отличить эффекты одного от эффектов другого. Для их различения необходимо использовать поведенческие генетические методы и изучать усыновленных детей или пары близнецов или братьев и сестер.

Не волнуйтесь, это уже было сделано, и сделано хорошо, для широкого спектра психологических характеристик. В изученных популяциях - в основном американских и европейских, преимущественно среднего класса - почти все характеристики демонстрируют одну и ту же картину. Наследственность составляет около половины вариации среди лиц, которые участвовали в этих исследованиях. Другая половина имеет окруженческое происхождение, но, как я объясняла в главе 3, её нельзя отнести к какому-либо влиянию окружения, которое разделяют двое детей, растущих в одном доме. Фактически, любые особенности окружения, которое разделяют двое детей, растущих в одном доме, в значительной степени не определяются как важные влияния на то, какими они будут взрослыми.

Среди изученных групп населения было много семей, которые были разделены разводами. Из тех, кто принимал участие в этих исследованиях, некоторая значительная часть, должно быть, воспитывалась разведенной матерью, или матерью и отчимом, или каким-то другим союзом, который бы не получил одобрения "семейных ценностей" таким политиком как Дэн Куэйл. Прости, Дэн, но нет никаких доказательств, что это что-то изменило. Если бы присутствие или отсутствие родителей в доме или отношения между ними - постоянные ссоры или любовные записки - оказали какое-то продолжительное воздействие на детей, мы бы увидели это в поведенческих генетических данных, а мы этого не видим.

Точнее, если присутствие или отсутствие родителей оказывало какое-то длительное воздействие на детей, то для каждого ребенка оно должно было быть разным. К сожалению, это не укрепило позицию ученых, которые говорят такие вещи, как "родители должны быть проинформированы о возможных последствиях для своих детей в случае принятия решения жить отдельно".32 Какие последствия? Если вы не можете сказать, каковы последствия - делает ли решение родителей жить отдельно одного ребенка застенчивее, а другого смелее, или заставляет одного смеяться больше, а другого меньше, а если нет общих тенденций - то о чем вы собирались нам сообщить?

В исследованиях, которые предъявляют небольшие различия, которые я сейчас пытаюсь объяснить, - исследованиях, которые заполняют журналы по психологии развития и иногда попадают в газеты и журналы, - о последствиях сообщается все время. Но последствия, или различия, обнаруживаются только тогда, когда исследователи не могут контролировать наследственность. Домашняя среда оказывается неэффективной - то есть не оказывает предсказуемого или последовательного воздействия на детей - только после того, как генетическое влияние исключается. Если метод исследования не дает исключения, то генетические влияния не могут быть устранены и их неизменно принимают за свидетельство влияния домашней среды. Сердечные, авторитетные родители, как правило, имеют сердечных, авторитетных детей, и большинство исследователей просто принимают это как должное, из-за теплой и упорядоченной домашней жизни, которую эти родители обеспечивают для своих детей.

Лучший пример ошибочных выводов - сам развод. Хорошо известно - и, кстати, это правда, - что дети, выросшие в неблагополучных семьях, чаще терпят неудачу в собственных браках.33 Почему грехи родителей обрушиваются на детей? Что это? Тревоги, которые дети тащат с собой во взрослую жизнь, оставшиеся после многолетних родительских конфликтов? Подавленный гнев, который терзает с тех пор, как папа уехал? Джудит Валлерштейн хочет, чтобы мы так думали.

Но исследование близнецов при разводе предлагает другое объяснение. Более 1500 пар взрослых однояйцовых и двуяйцовых близнецов ответили на вопросы о своей семейной жизни и жизни своих родителей. Среди близнецов, родители которых оставались в браке, доля разводов составляла 19%. Среди тех, чьи родители развелись, шансы на развод были значительно выше: 29 процентов. Шансы были столь же высоки - 30% - для тех, у кого был разведенный брат двуяйцовый близнец, и еще выше - 45% - для тех, у кого был разведенный однояйцовый близнец. Анализ, проведенный компьютером исследователей, был скучно похож на анализ других поведенческих генетических исследований: около половины вариаций риска развода можно отнести к влиянию генов, генов общих для близнецов или родителей. Другая половина была вызвана причинами окружения. Но ни в чем нельзя было обвинить дом, в котором выросли близнецы. Любое сходство в их семейной истории может быть полностью объяснено общими генами. Их общие переживания - пережитые в одном и том же возрасте, поскольку они были близнецами - гармонии в родительских отношениях или их конфликты, близости родителей или их отчуждённость не имели никакого ощутимого эффекта.34

Наследственность, а не опыт полученный в детстве дома, - вот что делает детей разведённых пар более склонными к неудачам в собственных браках. Но не трудитесь рыться в хромосомах в поисках гена развода. Нет никакого гена развода. Вместо этого существует набор личностных характеристик, каждая из которых грубо обусловленав комплексом генов, сформирована и отшлифована окружающей средой, что всё вместе увеличивает вероятность того, что человек женится неудачно.35

Не ищите ген развода. Вместо этого ищите характеристики которые увеличивают риск почти любого неблагоприятного последствия в жизни. Черты, из-за которых с людьми становится трудно уживаться - агрессивность, нечувствительность к чувствам других. Черты, которые увеличивают вероятность того, что их обладатели сделают неразумный выбор - импульсивность, склонность быстро скучать. Этот список вам знаком? Да, это похоже на список характеристик, которые часто встречаются у преступников. Те же черты, которые делают некоторых детей хорошими кандидатами в школу Феджина, также снижают их шансы на счастливый брак. В детстве у людей с этими чертами характера может быть диагностировано то, что психиатры называют "расстройством поведения". Взрослая форма называется "антисоциальным расстройством личности", и исследования показали, что она может быть унаследована.36

Дети родителей, которые позже разведутся, иногда начинают вести себя беспокойно за годы до того, как родители фактически расходятся. Это наблюдение было сделано, чтобы показать, что не сам развод вызывает проблемы у детей - это семейный конфликт, который предшествует ему. Но вывод, что склонные к конфликтам родители, как правило, имеют проблемных детей, может быть связано с генами, которые они разделяют, а не с домом, который они разделяют. Группа исследователей из Университета Джорджии обнаружила, что расстройство поведения у детей предсказывается не родительским разводом, а родительской личностью: родители с антисоциальным расстройством личности чаще имеют детей с расстройством поведения.37

Связи между разводом, личностными проблемами родителей и беспокойным поведением детей сложны: последствия могут быть самыми разнообразными. С людьми у которых  личностные проблемы трудно жить, поэтому у них больше шансов развестись; те же самые люди, по генетическим причинам, более вероятно будут иметь трудных детей. Может быть даже эффект "ребенок-родителю": трудный ребенок может быть реальной нагрузкой в браке. Ранее в этой главе я процитировала шутку о Вовочке, ребенке, который может разрушить любую семью, но это не смешно, если у вас есть такой ребенок, как Вовочка. Некоторые дети вызывают у каждого члена семьи желание покинуть семью. Джудит Валлерштейн говорит о тяжелом грузе вины, который несут дети разводящихся родителей - дети думают, что развод их родителей был их виной. Валлерштейн не считает, что иногда в том, что думают дети, может быть доля правды. Разводы происходят реже в семьях, где есть сын, чем в тех, где одни дочери.38 Присутствие мальчика либо делает родителей счастливее, либо отца с больше неохотой будет покидать семью. Но что, если мальчик - ребенок не приносящий удовлетворения? Что, если от него одни неприятности?

Конечно, большинство людей, которые разводятся, не имеют серьезных личностных проблем, и большинство детей разведённых не имеют расстройства поведения. Большинство детей разведённых в долгосрочной перспективе вырастают нормальными - британское исследование продемонстрировало это. Двадцатитрехлетние дети разведенных родителей лишь чуть чаще отвечали "Да" на вопросы о депрессии, тревоге и гневе.

Тогда почему клинические психологи вроде Джудит Валлерштейн так уверены, что развод родителей вреден для детей? Потому что, как указал социальный психолог Дэвид г. Майерс, это плохо для них - только плохо не по причинам, которые приводит Валлерштейн, или по резонам которые она предполагает.39

Развод вреден для детей во многих отношениях. Во-первых, это связано со значительным наказанием в финансовом отношении: дети разведенных родителей обычно испытывают серьезное снижение уровня жизни. Их финансовое положение будет определять, где они живут, а то где они живут, будет иметь значение. Во-вторых, это плохо для детей, потому что им часто приходится переезжать на новое место жительства. Иногда им приходится переезжать несколько раз. В-третьих, это увеличивает риск того, что они пострадают от физического насилия. Дети, живущие в домах со сводными родителями, гораздо чаще подвергаются насилию, чем дети, живущие с биологическими родителями.40 В-четвертых, это плохо для них, потому что это разрывает их личные отношения.

В 8-й главе я проводила различие между групповыми и личностными отношениями. Групповость, говорила я, это то, что позволяет детям социализироваться. Грубая личность, с которой мы рождаемся, должна быть сформирована и отшлифована во что-то более подходящее для культуры, в которой мы растем, и это происходит в детстве через адаптацию к группе - обычно группе других детей. Долговременные модификации личности и укоренившиеся шаблоны социального поведения обрабатываются отделом коллективности мозга.41

Отдел, который контролирует личные отношения, не производит долговременных изменений личности, но это не делает его малозначительным. В наших мыслях и эмоциях отдел взаимоотношений гораздо ближе к поверхности, гораздо более доступен сознанию, чем отдел, производящий долговременные изменения. Отношения могут доминировать над нашими сиюминутными чувствами и действиями и оставлять следы в наших воспоминаниях, как стопки старых любовных писем на чердаке.

Отношения важны; они всегда были важны для представителей нашего вида. Вот почему эволюция наделила нас мотивацией для их формирования и если они идут достаточно хорошо, мотивацией чтобы они продолжались. Сильные эмоции, такие как любовь и горе, дают силу; Стивен Пинкер объясняет, как они работают в своей книге "Как работает разум".42

Развод и конфликт родителей, который ему сопутствует, делают детей несчастными. Это разрушает их отношения с родителями и портит их семейную жизнь. Это несчастье, разрушенные отношения и испорченная семейная жизнь - вот что видят клинические психологи и девелопменталисты, когда изучают последствия развода для детей. В исследованиях разводов дети обычно проходят собеседование дома или в обстановке, в которой они были со своими родителями. Или, что еще хуже, исследователи полагаются на отчеты родителей о поведении детей, хотя даже в лучшие времена - даже когда родители не находятся в угаре развода - то, что они говорят о своих детях, плохо согласуется с сообщениями независимых наблюдателей.43

Когда жизнь дома нарушается, нарушается, конечно, и поведение ребенка дома, и эмоции, связанные с домом. Это те изменения, которые наблюдают исследователи. Если они хотят выяснить, как на жизнь ребенка вне дома повлиял развод родителей, исследователям придется собирать свои данные вне дома, и если они хотят сделать это правильно, им придется использовать беспристрастных наблюдателей - наблюдателей, которые не знают о семейной ситуации ребенка. Что исследователи обнаружат в этих условиях, судя по поведенческим генетическим данным, о которых я упоминала ранее, так это то, что развод родителей не оказывает длительного влияния на поведение детей, когда они не дома, и не оказывает продолжительного влияния на их личности.44

 


 

Содержание книги Джудит Рич Харрис - Самонадеянность воспитания или Почему дети выходят такими какие они есть
 

Отзывы о книге

Введение ко второму изданию Введение к первому изданию Стивена Пинкера Предисловие к первой редакции

Глава 1. "Воспитание" это не то же самое что "Окружение"

- Без сомнений? Наследственность и окружение самонадеянности воспитания

- Наука и искусство изучения детей. Превращение диких детей в солидных граждан

Глава 2. Природа (и воспитание) доказательств

- Эффект брокколи.

- Влияние генов. Улица с двухсторонним движением

- Параллельные вселенные. Следствие эффекта генов

Глава 3. Природа, Воспитание и Ничего из перечисленного

- Сцилла или Харибда. Порядок рождения

- Стили воспитания. Другие различия между семьями. Поиски разгадки

Глава 4. Отдельные миры

- Два лица Золушки? Разные места, разные лица

- Сёстры и братья. Никогда не выходи из дома без этого. Переключение кода

- Язык и социальная среда. Место для всего и все на своем месте

- Встретится ли кто-либо с настоящей личностью?

Глава 5. Другие времена, другие места

- Краткая история уединения

- Говорящие людям как воспитывать детей

- Естественное деторождение. "Естественное" выращивание детей. Детство в несовременном обществе. Дисциплина и обучение. Воспитание детей с чувством вины и без

Глава 6. Природа человека

- Дональд обезьяний. Телепаты

- Жизнь в окружении обезьян. Любовь и Война

- Эволюция человека. Видообразование и Псевдоспециализация. Загадочное исчезновение неандертальцев

- То что создала эволюция - это мозг. Родители, дети и эволюция

Глава 7. Мы и они

- Эксперимент в Пещере Разбойников. Качество группового чувства

- Разделяем мир. Противоположность и уподобление. Внутри группы. Что такое группа?

- Это всё в голове. Распознаём родственников

- Как и почему мы себя классифицируем. Семьи и другие группы

Глава 8. В компании детей

- Отпускаем маму

- Отсутствие материи против отсутствия ровесников

- Друзья детства. Социализация через посредника. "Мы" против "Я и Ты"

- Теория групповой социализации. Девочки и мальчики

- Мы и они. Следуй за лидером. Познай самого себя

Глава 9. Передача культуры

- Овладей культурой и передай её дальше

- Окружение против окружения

- Культура глухих

- Детские культуры. Ребёнок это Отец Мужчины

- Группа родителей сверстников. От группы родителей-сверстников в детскую

- Добро пожаловать в район. Данные могут быть опасны. Созидание культуры

Глава 10. Половые правила

- Есть различия с которых можно начать

- Стереотипы. Социальные категории Девочки и Мальчики. Гендерные препятствия

- Одна культура или две? Два пола или один? Обратно к нашим истокам. Я сделаю это по-твоему. Неудачники.

Глава 11. Школы детей

- Групповость в классе. Яблоко для мисс А

- Деление столбиком. Угроза стереотипа. Программы социальной помощи

- Уроки языка. Если двое это компания, то сколько нужно, чтобы собрать толпу?

- Коэффициент IQ для усыновлённых детей. Крах с эффектами группового противопоставления

Глава 12. Взросление

- Почему дети взрослеют? Обряд посвящения

- Не рыба, не мясо. Механизм отвечающий за культурные изменения. Группы внутри групп

- Родители против сверстников

- Проблемные дети. С детства до старости

Глава 13. Неблагополучные семьи и проблемные дети

- Передай мне

- Преступное поведение

- Где папочка?

- Развод

- Физическое наказание и жестокое обращение с ребёнком

- Ребенок попадает в беду, а винят родителя. Правда и последствия

- Почему популярная психология обвиняет маму и папу

Глава 14. Что могут сделать родители

- Чему дети учатся дома. Может ли семья быть группой? Могут ли родители быть лидером?

- Сила родителей в выборе сверстников для ребёнка. Самооценка и статус. Отношения родители - дети

- Эволюция и выращивание детей. Родители как приятели. Братья и сёстры как союзники. Поди догадайся. Путь вины заканчивается здесь

Глава 15. Суд над самонадеянностью воспитания

- Постоянный обман людей. В первую очередь - не навреди. Выступление обвинения

- Пять неправильных идей. Альтернатива: Теория групповой социализации. О чём ты думаешь

Приложение 1. Личность и порядок рождения

- Повторный анализ Саллоуэя на основе обзора Эрнста и Ангста

- Проблемы с мета-анализом. Порядок рождения после 1980. Это у вас дома. Инновации и бунт. Порядок рождения, Эволюция и Социальные Изменения

Приложение 2. Проверяем теории о детском развитии

- Правильный вид исследования. Эффект ребёнок-родителю. Изучение антисоциального поведения

- Проверяем Положение 2. Язык и акцент. Некоторые указания для исследователей

Яндекс.Метрика

 

Продажа недвижимости в Восточном Подмосковье. Квартиры на Заречной купить или продать