Стереотипы. Социальные категории Девочки и Мальчики. Гендерные препятствия

 

Стереотипы

Для большинства людей слово "стереотип" имеет негативную значение: оно подразумевает предубеждение. Оно предполагает слишком быстрое суждение о ком-либо на основании неверных соображений. Но Уильямс и Бест видят стереотипы как "обобщения не существенно отличающиеся от других". По их мнению "стереотипы - это просто обобщения о группах людей, и не обязательно "плохие" обобщения. "У нас есть стереотипы не только о других группах, но и о наших собственных, и стереотипы о нашей собственной группе преимущественно положительные". Это следствие тенденции (описанных в седьмой главе) отдавать предпочтение своей группе перед другими. 15

Люди, даже очень молодые, являются отличными собирателями статистики, отличными детекторами статистических различий. Так устроен человеческий разум. Красные фрукты в среднем слаще зеленых, и детям не требуется много времени, чтобы начать предпочитать красные продукты зеленым. Мы мысленно сортируем вещи по категориям на основе их различий, а затем продолжаем собирать больше доказательств того, как они отличаются. Наши умы выполняют эту работу эффективно и автоматически, обычно без нашего сознательного участия.20

Социальный психолог Джанет Суим провела исследование стереотипов поведения мужчин и женщин в американской культуре. Она попросила студентов колледжа оценить различия между мужчинами и женщинами по ряду аспектов, включая тенденцию брать на себя лидерство в группе, результаты тестов математических способностей и способность интерпретировать язык тела и выражения лица других. Затем она сравнила эти стереотипы с реальными результатами исследований, в которых измерялись половые различия. Она обнаружила, что стереотипы оказались на удивление точными - студенты колледжа скорее недооценивали половые различия, чем переоценивали их.21

Стереотипы не всегда точны; они менее достоверны, когда они касаются групп, которых мы не знаем так же хорошо, как мужчин и женщин. Но реальная опасность стереотипов заключается не столько в их неточности, сколько в их негибкости. Мы можем быть правы, когда видим, что мужчины более склонны брать на себя лидерские роли и менее способны читать чувства других людей, но мы ошибаемся, если думаем, что все мужчины таковы. Мы достаточно хорошо оцениваем различия между средними - разницу между средним членом группы X и средним членом группы Y - но мы плохо оцениваем вариабельность внутри групп. Категоризация имеет тенденцию заставлять нас видеть членов социальных категорий более похожими, чем они есть на самом деле, и это особенно верно для категории, в которой мы не находимся.22

Социальные категории Девочки и Мальчики

В течение первых нескольких лет жизни девочки и мальчики собирают статистические данные по нескольким категориям людей: взрослые и дети, женщины и мужчины, девочки и мальчики. У меня нет официальных данных, на которых можно было бы основывать это утверждение, но я не верю, что у маленьких детей есть умственные категории для женщин и мужчин. Я не думаю, что у них есть ментальная категория, в которой находятся и девочки и женщины, и другая, содержащая и мальчиков и мужчин. Для детей взрослые и дети принадлежат к разным видам; это все равно, что смешивать коров с курами и быков с петухами. Дети могут знать, в интеллектуальном смысле, что мальчики в конечном счете превращаются в мужчин, а девочки - в женщин, но это то, что им нужно сказать или они должны прйти к такому заключению - для них это не очевидно, это не имеет значения, и в это едва ли можно поверить. Поскольку у них нет категории помеченной "мужчины", мальчики помещают себя в категорию с пометкой "мальчики" и приспосабливают свое поведение к поведению мальчиков, а не мужчин. Вот почему мальчик может видеть, как его собственный отец меняет подгузники, и все равно говорить, что смена подгузника для куклы - это самое ужасное, что он когда-либо делал. Вот почему девушка, чья мать была врачом, могла сказать, что только мальчики могут быть врачами, а девочки только медсестрами.23

Поэтому дети собирают статистику по категориям девочек и мальчиков и находят статистические различия между ними. Они знают, потому что им сказали или они поняли, к какой категории они относятся. Большинство находят, что им больше нравится их собственная категория. Большинство находит более приятным играть с представителями своей собственной категории - представителями своего пола - потому что именно они обычно хотят делать то же самое, что и они. К пяти годам большинство детей в яслях и детских садах играют небольшими группами, почти полностью состоящими из представителей одного пола. Они разделяются подобным образом, если позволяют взрослые, всякий раз, когда у них есть выбор компаньонов.24 Конечно, как я уже говорила, когда у них нет выбора, они играют с кем попало.

Наиболее важными годами для групповой социализации являются годы среднего детства, от шести до двенадцати лет. Все это время дети в нашем обществе - обществе, которое предоставляет им множество потенциальных компаньонов - проводят большую часть своего свободного времени со сверстниками своего пола. Они социализируются - то есть они социализируют друг друга, они социализируют себя - не просто как дети, но как девочки или как мальчики. Эта половая социализация является не просто следствием того, что вы проводите время с другими представителями своего пола или даже симпатизируете им больше: она является следствием самокатегоризации. Девочка относит себя к категории девочек, а мальчик - к категории мальчиков, и они получают свои представления о том, как вести себя, на основе данных, собранных ими по этим социальным категориям. Они собирают данные со дня своего рождения.

Мои доказательства, как обычно, взяты из необычных случаев. Рассмотрим случай с однояйцевым близнецом противоположного пола: ему сказали, что он девочка, но он не чувствовал себя девочкой. Он не был заинтересован в том, что делают девушки. Вот его собственное описание детства:

"С самого начала были шероховатости. Я начал понимать, насколько я отличался от того, кем должен был быть. Но я не знал, что это означает. Я думал, что я урод или что-то подобное. Я прислушался к себе и понял, что мне не нравится такая одежда, не нравятся игрушки, которые мне дают. Мне нравится болтаться с парнями, лазать по деревьям и все такое".25

Это был генетический мужчина, чьи мужские органы были разрушены осложнением от ошибки врачей; даже после того, как они начали давать ему эстроген и у него начала расти грудь, он все еще не чувствовал себя девушкой. Кроме того, есть генетические мужчины, чьи мужские органы не тронуты, которые воспитывадись как мальчики, и все же они не чувствуют себя мальчиками. Писатель Ян Моррис, урожденный Джеймс Моррис, был таким ребенком.

Мне было три или четыре года, когда я поняла, что родилась не в том теле и должна быть девочкой. Я хорошо помню этот момент, и это самое раннее воспоминание в моей жизни.26

Такие дети, как Джеймс Моррис, такие дети, как "Джоан" (псевдоним, используемый для однояйцового близнеца противоположного пола в годы, когда он жил как женщина), вероятно, будут отвергнуты как девочками, так и мальчиками. Они рассматриваются, даже сами по себе, как" уроды " - как гвозди, которые не будут или не могут быть забиты. Особенно тяжело приходится женообразным мальчикам: другие мальчики к ним придираются, а когда они выходят из детского сада, девочки тоже их не хотят. Часто они растут без друзей - в одиночестве.27 И все же они социализированы - они социализируют себя сами - и это социализация на основе пола. Джеймс Моррис классифицировал себя как девушка; поэтому она была социализирована как девочка, хотя другие считали ее мальчиком. Став взрослым, Ян Моррис добровольно пошел на ту же операцию, что и Джоан против его воли, потому что очень трудно жить в мужском теле, если внутри ты женщина.

В статье в журнале Child Development исследователь рассказал правдивую историю о маленьком мальчике по имени Джереми, который однажды решил закалывать волосы и ходить с заколками в детский сад. Родители Джереми, очевидно, думали, что это ничего особенного, но его одноклассники были другого мнения. Один мальчик постоянно дразнил Джереми по поводу его новой прически, называя его девочкой. Чтобы доказать, что он не девушка, Джереми наконец спустил штаны. "Мальчик не был впечатлен", - сообщил исследователь. - Он просто сказал: "У всех есть пенис, только девушки носят заколки".28

Одноклассник Джереми ошибся в фактах, но теоретически был прав: гендерная идентичность - понимание того, что ты мальчик или девочка - не является ярлыком, прикрепленным к гениталиям. И это не то, что родители могут дать своему ребенку, как бы они ни старались. Милтон Даймонд, психолог, который брал интервью у Джоан после того, как он снова стал мужчиной, считает, что это происходит от процесса сравнения себя со сверстниками. Дети, говорит он, сравнивают себя с мальчиками и девочками, которых они знают, и решают: "я такой же", как и они, или "я другой". Исходя из того, что они чувствуют внутри себя, каковы их интересы, как они хотят себя вести, они относят себя к той или иной гендерной категории.29 И это та категория, в которой они социализируются.

Даджа Местон, мальчик, выросший в Тибетском монастыре (я рассказывала его историю в восьмой главе), описал себя как "белое тело, в котором живет тибетец".30 Ни один хирург не может устранить это несоответствие. Даджа был отвергнут сверстниками, потому что он был слишком высоким и слишком белым, но это не мешало ему относить себя к таким же мальчикам, как оно, и это не мешало ему общаться с тибетцами. Таким же образом дети, такие как Джоан и Джеймс, могут причислять себя к группам, которые их отвергают. Вам не обязательно нравиться членам вашей социальной категории, чтобы чувствовать себя одним из них. Они даже могут вам не нравится.

Гендерные препятствия

Психолог развития Элеонора Маккоби - да, та самая Элеонора Мак-Коби, которая появилась в эпизоде в первой главе и сыграла ведущую роль в третьей, описала эксперимент, в ходе которого двое незнакомых детей в возрасте от двух с половиной до трех лет были собраны в лабораторной комнате, усыпанной игрушками. То, что происходило дальше, зависело от того, были ли полы смешанным или это были дети одного пола. И девочки и мальчики одинаково дружелюбны в паре с представителями своего пола, но тревожная асимметрия возникает, когда девочка в паре с мальчиком. Девочка, вместо того чтобы играть со своим партнером, как она играла бы, если бы он был другой девочкой, часто становилась наблюдателем. "В паре с мальчиками", - описывает Маккоби, - "девочки часто стояли в стороне и позволяли мальчикам завладеть всеми игрушками".31 Это были маленькие дети, которым не исполнилось и трех лет!

Игра с другими людьми предполагает сотрудничество, а сотрудничество иногда означает выполнение того, о чем вас просят другие. Заявки на сотрудничество могут принимать форму предложений или требований. Исследования показали, что по мере взросления девочки все больше и больше вносят предложений своим товарищам по играм, и те, кто с ними играет, - если это другие девочки - становятся все более и более склонными следовать их предложениям. Но в течение того же периода времени маленькие мальчики все меньше и меньше поддаются внушениям, особенно если они исходят от девочек. Они с большей вероятностью будут слушать других мальчиков, возможно, потому, что такие сообщения обычно приходят в форме требований, а не вежливых просьб.32 Все это происходит, заметьте, в возрасте, когда между обычным мальчиком и обычной девочкой почти нет разницы в росте или силе.

Возможно, именно поэтому маленькие девочки начинают избегать маленьких мальчиков: это не очень весело играть с людьми, которые не хотят слушать ваши предложения и, которые хватают ваши игрушки без разрешения. Но вскоре маленькие мальчики также избегают маленьких девочек, возможно, потому, что веселее играть с людьми, которые хотят делать захватывающие вещи, такие как заставлять игрушечные грузовики рычать "ры-ы-ы", а не глупые вещи, такие как смена подгузников куклам. Или, возможно, это взаимное избегание друг друга является результатом категоризации на две контрастные группы, девочек и мальчиков, и вытекающих из этого чувств "мы против них". 33

По той или иной причине или по всем трем вместе взятым, разделение по признаку с годами пола набирает силу во время деества. Разделительная линия наиболее резка как раз перед половым созреванием - как раз перед тем, как она начинает исчезать. Даже в малонаселенных районах мира, где дети обоих полов играют вместе, дошкольники образуют отдельные сегрегированные группы по признаку пола. Они могут сделать это, потому что они могут забредать дальше от дома в поисках компаньонов.34

Много написано о различиях между группами мальчиков и группами девочек в среднем детстве. Элеонора Маккоби предлагает краткое резюме:

Социальные структуры, возникающие в группах сверстников мужского и женского пола, различны. Мужские группы, как правило, больше и иерархичнее. Способы взаимодействия, существующие в однополых группах мальчиков и девочек, постепенно дифференцируются, а различные стили, как представляется, отражают различные программы. Мальчики больше озабочены конкуренцией и доминированием, созданием и защитой территории, а также доказательством своей стойкости, и для этих целей они более склонны противостоять другим мальчикам напрямую, рискуя, боросая или принимая вызов, выставляя напоказ свое эго и скрывая слабость. Среди мальчиков существует определенное количество скрытых сексуальных (и сексистских) разговоров, также, как и подробное обсуждение гомофобных тем. Девочки, хотя, конечно, и озабочены достижением своих собственных индивидуальных целей, больше, чем мальчики, озабочены поддержанием сплоченности группы и дружеских отношений, основанных на сотрудничестве и взаимной поддержке. Их отношения более интимные, чем у мальчиков.35

Маккоби, конечно, говорит об общих правилах. Есть исключения из каждого правила, и есть дети, которые не вписываются в эти аккуратные категориальные описания. Некоторые мальчики избегают грубости и соперничества группы мальчиков; они склонны к одиночеству, по крайней мере в школе. Некоторые девочки предпочитают играть с мальчиками. Если они достаточно хороши в спорте, они могут быть приняты.36

Однако для девочки необычно, чтобы ее принимали в игру мальчиков на школьной площадке. Большинство девочек, которые играют в игры с мальчиками, делают это в соседских игровых группах, а не в школе. Окрестности предлагают меньше потенциальных компаньонов, чем школьные дворы, поэтому дети не могут быть такими избирательными; это дает удобное оправдание для детей, которые не хотят быть такими избирательными. В любом случае, соседские игровые группы часто содержат представителей обоих полов и разного возраста. Смешение возрастов - это то, что позволяет уличным играм передаваться от одного поколения детей к другому, от старших к младшим. Смешение полов - вот что позволяет многим женщинам, более 50% в некоторых опросах, говорить, что в молодости они были сорванцами и играли с мальчиками.37

На школьных площадках и в летних студенческих лагерях, где нет недостатка в потенциальных компаньонах, девочки и мальчики разделяются на воюющие лагеря "мы против них". Взаимодействие между девочками и мальчиками на игровой площадке часто принимает форму того, что социолог Барри Торн называет "пограничными действиями": взаимодействия, которые углубляют разделение между полами, которые делают его более заметным характерным отличием. Взаимодействия, которые враждебны, по крайней мере на поверхности - в глубине, без сомнения, имеют более сложное значение. Мальчики совершают набеги на игры девочек с намерением разрушить их. Они выхватывают у девочек шарфы или сумки с книгами. Они расщелкивают бретельки бюстгальтеров ранних разработчиков. Девушки не всегда становятся жертвами в этих стычках. Я помню, как в пятом классе некоторые из самых смелых девочек (я не была одной из них, потому что к тому времени потеряла свою смелость) бегали за одним из мальчиков - был такой симпатичный  рыженький, которого часто выделяли - и угрожали поцеловать его. Мальчик считал, что такая участь хуже смерти, и обычно ему удавалось вывернуться прям из их рук. Мужчины иногда претесняют женщин, целуя их против их воли, но на игровой площадке девочки чаше используют поцелуи как оружие.38

Когда групповые различия являются характерным отличием, скорее всего возникает враждебность между группами. Давление на детей, чтобы они не проявляли никаких признаков дружелюбия к представителям противоположного пола, наиболее интенсивно в тех частях школы, где взрослые меньше всего вмешиваются - в столовой и на игровой площадке. Мальчики, в частности, подвергаются насмешкам со стороны сверстников - мальчиков, если они играют с девочками или даже садятся рядом с девочками. Влияние взрослых увеличивает количество дружеского взаимодействия между мальчиками и девочками. Именно дети, а не взрослые, инициируют и поддерживают сегрегацию полов.39

Родители, которых я знаю, рады, если у их детей есть один или два друга противоположного пола. Такие дружеские отношения существуют, но если они начинаются в дошкольном возрасте, как многие из них, они обычно уходят в подполье в среднем детстве. Девочка и мальчик видятся только дома или в районе; в школе они могут не не подавать вида, что знают друг друга даже кивком головы.40 Их родители знают о дружбе, но их сверстники нет. Я говорю о дружбе, а не о романтических отношениях. Существуют также подпольные романы между детьми школьного возраста, но многие из них односторонние. Объект любви может даже не осознавать, что удостоен этого почёта.

Дружба и романтические отношения - это личные отношения; их не следует путать с групповостью - пониманием того, что вы являетесь членом определенной группы, и чувством, что вам больше всего нравится ваша собственная группа. Групповость и личные отношения следуют разным правилам, имеют разные причины и следствия. Иногда они работают в противоположных целях, как, например, когда вам нравится член непривлекательной группы. Иногда они выдвигают противоречивые требования, и приходится выбирать между ними. Часто отмечалось, что мужчины и женщины, сталкиваясь с этой дилеммой, склонны решать ее по-разному.41 Женщина придает большое значение своим личным отношениям. Мужчина высвобождается из объятий возлюбленной и отправляется на войну. "Я потому люблю тебя", - торжественно уверяет он ее, - "Что дорога мне честь".42 Он говорит ей, что борется за нее, но это неправда: на самом деле он борется за свою группу. В традиционных обществах именно мужчины обычно остаются в деревне, в которой они родились, и сражаются за эту деревню, если это необходимо.; женщины обычно покидают деревню, когда выходят замуж. Среди шимпанзе именно самцы заключают союзы друг с другом и отправляются вместе убивать Кахаманов.

Я думаю, групповость сильнее у мужчин по эволюционным причинам: именно мужчины - более крупные и мускулистые, чем женщины, способные бегать быстрее и бросать дальше даже в детстве, более свободны во взрослом возрасте, для участия в авантюрах, потому что они не беременеют и не имеют детей, с которыми всё время возятся - свободнее чтобы присоединится к своим собратьям, чтобы защищать группу и атаковать другие группы. Межгрупповая война была частью среды, в которой эволюционировал наш вид, и все, что давало нам преимущество над нашими противниками, стоило немного дополнительной работы для этой маленькой Y-хромосомы. Игры, в которые любят играть мальчики - игры, в которые они играют во всем мире, - очень хорошая подготовка к войне. Как однажды заметил писатель Герман Мелвилл, "Все войны мальчишеские, и ведутся мальчишками."44

Многие из известных экспериментов в социальной психологии - исследование "Пещеры Разбойников", "Недооценка и Переоценка" - использовали молодых мужчин в качестве субъектов, и я подозреваю, что была причина: результаты не были бы такими четкими, если бы были включены женские субъекты. Исследователи "Пещеры Разбойников" провели менее известный эксперимент (знаменитый я описала в главе 7), в котором мальчикам сначала разрешили подружиться, а затем исследователи разделили их на две конкурирующие группы, разбив дружбу. Дружба между разделёнными закончилась; друзья стали врагами.45 Интересно, что бы случилось, если бы исследователи попытались проделать то же самое с девушками? - О, пожалуйста, пусть Джессика поменяется с Клэр, чтобы мы с Джессикой могли быть "орлами"!

Я не имею в виду, что у женщин групповость отсутствует. Мужской мозг и женский мозг имеют модуль групповости; они оба имеют модуль отношений. Разница, если она существует, только в том, что будет приоритетным, когда они выдают противоречивые указания.

 


 

Содержание книги Джудит Рич Харрис - Самонадеянность воспитания или Почему дети выходят такими какие они есть
 

Отзывы о книге

Введение ко второму изданию Введение к первому изданию Стивена Пинкера Предисловие к первой редакции

Глава 1. "Воспитание" это не то же самое что "Окружение"

- Без сомнений? Наследственность и окружение самонадеянности воспитания

- Наука и искусство изучения детей. Превращение диких детей в солидных граждан

Глава 2. Природа (и воспитание) доказательств

- Эффект брокколи.

- Влияние генов. Улица с двухсторонним движением

- Параллельные вселенные. Следствие эффекта генов

Глава 3. Природа, Воспитание и Ничего из перечисленного

- Сцилла или Харибда. Порядок рождения

- Стили воспитания. Другие различия между семьями. Поиски разгадки

Глава 4. Отдельные миры

- Два лица Золушки? Разные места, разные лица

- Сёстры и братья. Никогда не выходи из дома без этого. Переключение кода

- Язык и социальная среда. Место для всего и все на своем месте

- Встретится ли кто-либо с настоящей личностью?

Глава 5. Другие времена, другие места

- Краткая история уединения

- Говорящие людям как воспитывать детей

- Естественное деторождение. "Естественное" выращивание детей. Детство в несовременном обществе. Дисциплина и обучение. Воспитание детей с чувством вины и без

Глава 6. Природа человека

- Дональд обезьяний. Телепаты

- Жизнь в окружении обезьян. Любовь и Война

- Эволюция человека. Видообразование и Псевдоспециализация. Загадочное исчезновение неандертальцев

- То что создала эволюция - это мозг. Родители, дети и эволюция

Глава 7. Мы и они

- Эксперимент в Пещере Разбойников. Качество группового чувства

- Разделяем мир. Противоположность и уподобление. Внутри группы. Что такое группа?

- Это всё в голове. Распознаём родственников

- Как и почему мы себя классифицируем. Семьи и другие группы

Глава 8. В компании детей

- Отпускаем маму

- Отсутствие материи против отсутствия ровесников

- Друзья детства. Социализация через посредника. "Мы" против "Я и Ты"

- Теория групповой социализации. Девочки и мальчики

- Мы и они. Следуй за лидером. Познай самого себя

Глава 9. Передача культуры

- Овладей культурой и передай её дальше

- Окружение против окружения

- Культура глухих

- Детские культуры. Ребёнок это Отец Мужчины

- Группа родителей сверстников. От группы родителей-сверстников в детскую

- Добро пожаловать в район. Данные могут быть опасны. Созидание культуры

Глава 10. Половые правила

- Есть различия с которых можно начать

- Стереотипы. Социальные категории Девочки и Мальчики. Гендерные препятствия

- Одна культура или две? Два пола или один? Обратно к нашим истокам. Я сделаю это по-твоему. Неудачники.

Глава 11. Школы детей

- Групповость в классе. Яблоко для мисс А

- Деление столбиком. Угроза стереотипа. Программы социальной помощи

- Уроки языка. Если двое это компания, то сколько нужно, чтобы собрать толпу?

- Коэффициент IQ для усыновлённых детей. Крах с эффектами группового противопоставления

Глава 12. Взросление

- Почему дети взрослеют? Обряд посвящения

- Не рыба, не мясо. Механизм отвечающий за культурные изменения. Группы внутри групп

- Родители против сверстников

- Проблемные дети. С детства до старости

Глава 13. Неблагополучные семьи и проблемные дети

- Передай мне

- Преступное поведение

- Где папочка?

- Развод

- Физическое наказание и жестокое обращение с ребёнком

- Ребенок попадает в беду, а винят родителя. Правда и последствия

- Почему популярная психология обвиняет маму и папу

Глава 14. Что могут сделать родители

- Чему дети учатся дома. Может ли семья быть группой? Могут ли родители быть лидером?

- Сила родителей в выборе сверстников для ребёнка. Самооценка и статус. Отношения родители - дети

- Эволюция и выращивание детей. Родители как приятели. Братья и сёстры как союзники. Поди догадайся. Путь вины заканчивается здесь

Глава 15. Суд над самонадеянностью воспитания

- Постоянный обман людей. В первую очередь - не навреди. Выступление обвинения

- Пять неправильных идей. Альтернатива: Теория групповой социализации. О чём ты думаешь

Приложение 1. Личность и порядок рождения

- Повторный анализ Саллоуэя на основе обзора Эрнста и Ангста

- Проблемы с мета-анализом. Порядок рождения после 1980. Это у вас дома. Инновации и бунт. Порядок рождения, Эволюция и Социальные Изменения

Приложение 2. Проверяем теории о детском развитии

- Правильный вид исследования. Эффект ребёнок-родителю. Изучение антисоциального поведения

- Проверяем Положение 2. Язык и акцент. Некоторые указания для исследователей

Яндекс.Метрика

 

Как купить квартиру через агентство недвижимости в Балашихе и сдать квартиру в аренду. Сайт, телефоны, контакты