Предисловие к первой редакции "Самонадеянность воспитания"

 

Эта книга преследует две цели: во-первых, разубедить вас в том, что личность ребенка - то, что раньше называлось "характером" - формируется или модифицируется родителями; и, во-вторых, дать вам альтернативное представление о том, как формируется личность ребенка. Мои аргументы против старого понятия и в пользу нового были первоначально изложены в статье 1995 года, которую я написала для журнала "Psychological Review". Статья началась с таких слов:

Оказывают ли родители какое-либо важное долгосрочное воздействие на развитие личности своего ребенка? Эта статья проверяет факты и делает вывод, что ответ - нет.1

Это был вызов - настоящая пощёчина - традиционной психологии. Я ожидала, что люди будут озадачены, возможно, даже рассержены. Но вместо этого многие читатели сфокусировали внимание на странное отсутствие моей принадлежности к какому либо университету, или вообще любой принадлежности к какому либо учреждению, под именем автора; загадочное отсутствие в подстрочных примечаниях благодарности какому-либо благотворительному фонду за поддержку моего исследования. Я не была профессором, даже аспирантом. Вряд ли кто-нибудь когда-либо слышал обо мне, и я, вот, публикую статью в самом известном научном журнале психологии - журнале, который принимает, возможно,  процентов 15 из всех представленных ему рукописей.

Я хотела разозлить своих читателей, но вместо этого им стало любопытно. Они присылали мне e-mail-ы. Представители академического мира писали мне, вежливо (или не очень вежливо) выпытывая, кто я такая и кто мои руководители. Я называю такую почту : Кто-ты-черт-возьми-такая? Вот мой любимый пример такой манеры письма, от профессора Корнельского университета:

Ваша статья является важным вкладом в психологию личности и развития, и это заставляет меня ещё больше заинтересоваться Вами. Вы академик? Практикующий врач? Безработный сталелитейщик, у которого есть интересное хобби - писать оригинальные научные статьи?

Из этих вариантов, я сказала ему, я бы выбрала (В): безработный сталевар. На самом деле, я сказала, я безработный автор учебников для колледжа. Я объяснила, что у меня нет докторской степени - меня вышибли из Гарвардского факультета психологии только со степенью магистра. Я застряла дома на много лет из-за хронических проблем со здоровьем, у меня не было ни руководителей, ни учеников. Я стала автором учебников, потому что это то, что можно делать дома. Я была безработным автором учебников, потому что бросила эту работу.

Больше я о нем ничего не слышала. Но другие, получавшие такое же объяснение, отвечали, и некоторые из них стали моими друзьями и коллегами. До сих пор я не встречалась ни с одним из них лично; моя связь с академическим миром полностью осуществляется через электронную и обычную почту.
В 1997 году моя статья в "Psychological Review" была выбрана для получения премии выдаваемой Американской Психологической Ассоциации за "выдающуюся современную статью в области психологии". Премия названа в честь Джорджа А. Миллера известного психолога и бывшего президента АПА. Это было доказательством того, что боги имеют чувство юмора. Тридцать семь лет назад я получила письмо из факультета психологии Гарвардского университета; они решили, говорилось в письме, что не хотят давать мне докторскую степень, потому что не думают, что я много чего стою. Письмо было подписано исполняющим обязанности председателя департамента Джорджем А. Миллером.

За годы, прошедшие между двумя моими встречами с именем Джордж А. Миллер, я вышла замуж за одного из моих коллег-аспирантов (я все еще замужем за ним), и мы вырастили двух дочерей; время от времени они появляются на страницах этой книги. Я была в добром здравии, когда выходила замуж, и прожила таким образом около пятнадцати лет, но не делала попыток вернуться в аспирантуру. Я ничего не сделала, чтобы доказать, что Гарвард ошибался насчет меня, потому что я предполагала, что они были правы.

Моя болезнь - вот что заставило меня передумать. Возможно, это были намеки на возможность скорой смерти (если вы думаете, что можете умереть через две недели, это удивительно как  концентрирует ум); возможно, это была просто скука. Прикованная к постели на некоторое время, я начала делать такую работу, которую одобрили бы мои профессора в Гарварде. Некоторые из них даже были опубликованы.2

К счастью, метаморфоза произошла слишком поздно, чтобы позволить мне вернуться в аспирантуру. И таким образом я избежала промывки мозгов. Все, что я узнала о психологии развития и социальной психологии, я узнала сама. Я была заглядывающим аутсайдером, и это все изменило. Я не купилась на притворство академического истеблишмента. Я не была в долгу перед их благотворительными фондами. И, как только я отказалась от написания учебников, мне не пришлось увековечивать статус-кво, обучая полученному откровению кучку доверчивых студентов колледжа. Я бросила писать учебники, потому что однажды до меня дошло, что многие вещи, которые я говорила этим доверчивым студентам, были неправильными.

"Если это возможно,- советовал врач на страницах журнала Американской Медицинской Ассоциации, - эффективность усилий должна определяться кем-то вне усилий, кто ничего не выигрывает от их увековечения".3 Другими словами, если вы хотите узнать правду об одежде императора, не спрашивайте портных.

Хотя я не являюсь одной из них, я глубоко у них в долгу, потому что теория развития ребенка, представленная в этой книге, в значительной степени основана на исследованиях, проведенных академическим истеблишментом. В частности, я благодарна многим представителям академического мира, которые на протяжении многих лет столь великодушно  откликались на мои просьбы о предоставлении копий их опубликованных статей.

Не иметь доступ к  университетской библиотеке, это неудобство, которое можно преодолеть. Публичные библиотеки сослужили мне хорошую службу, предоставив десятки книг, одолженных с университетских полок. Я благодарю Мэри Балк из библиотеки Миддлтауна (Нью-Джерси) и Джейн Эйгенро из библиотеки Ред Бэнк за многие книги, которые они получили для меня по межбиблиотечному обмену. Спасибо также людям которые помогали - особенно Джоан Фрибли, Сабине Харрис и Дэвиду Г. Майерсу - которые присылали мне дополнительные материалы для чтения почтой.

Многие люди помогали мне не чувствовать себя изолированной. Мои первые друзья по электронной почте в академическом мире, Нил Салкинд и Джудит Гиббонс, заставили меня понять, что "закрыться" не обязательно означает "заткнуться". Даниэль Вегнер позаботился о том, чтобы с рукописью, которую я представила в "Psychological Review", поступили справедливо; его критика заставила меня более глубоко задуматься о некоторых утверждениях, которые я сделала в первой версии статьи, что привело к улучшению не только  статьи, но и теории. Советы и одобрение я получала от Стивена Пинкера, моего литературного агента Катинки Мэтсон из Brockman, Inc. от моего первого редактора из Freeрress Сьюзан Ареллано и от моего второго редактора, Лиз Магуайр, они имели огромную ценность. Огромное спасибо всем этим людям. Спасибо также Флоренс Метцгер, которая содержала мой дом в чистоте и в качестве бонуса дала мне свою жизнерадостность и доброту.

Мои коллеги, друзья и члены моей семьи внесли щедрый вклад своим временем и опытом, чтобы прочитать и покритиковать предыдущие наброски этой книги. Я глубоко благодарна им за их комментарии, которые подняли мне настроение и моё произведение и удержали меня от некоторых неловких ошибок.

Сьюзан Ареллано, Джоан Фрибли, Чарльз С. Харрис, Наоми Харрис, Дэвид Ликкен, Дэвид г. Майерс, Стивен Пинкер и Ричард г. Рич прочитали и сделали проницательные комментарии ко всей рукописи. Энн-Мари Амбер, Уильям Корсаро, Кэролин Эдвардс, Томас Киндерманн и Джон Моделл сделали то же самое для разделов книги в своих профессиональных областях.

Мои дочери, зять, брат и, самое главное, муж оказывали мне поддержку, которая так необходима писателю. Они мирились со мной, они верили в меня. Им моя любовь и моя вечная благодарность.

Джудит Рич Харрис Мидделтовн, Нью-Джерси, июнь 1998

 

 

 


 

Содержание книги Джудит Рич Харрис - Самонадеянность воспитания или Почему дети выходят такими какие они есть
 

Отзывы о книге

Введение ко второму изданию Введение к первому изданию Стивена Пинкера Предисловие к первой редакции

1. "Воспитание" это не то же самое что "Окружение"

- Без сомнений? Наследственность и окружение самонадеянности воспитания

- Наука и искусство изучения детей. Превращение диких детей в солидных граждан

2. Природа (и воспитание) доказательств

- Эффект брокколи.

- Влияние генов. Улица с двухсторонним движением

- Параллельные вселенные. Следствие эффекта генов

3. Природа, Воспитание и Ничего из перечисленного

- Сцилла или Харибда. Порядок рождения

- Стили воспитания. Другие различия между семьями. Поиски разгадки

4. Отдельные миры

- Два лица Золушки? Разные места, разные лица

- Сёстры и братья. Никогда не выходи из дома без этого. Переключение кода

- Язык и социальная среда. Место для всего и все на своем месте

- Встретится ли кто-либо с настоящей личностью?

5. Другие времена, другие места

- Краткая история уединения

- Говорящие людям как воспитывать детей

- Естественное деторождение. "Естественное" выращивание детей. Детство в несовременном обществе. Дисциплина и обучение. Воспитание детей с чувством вины и без

6. Природа человека

- Дональд обезьяний. Телепаты

- Жизнь в окружении обезьян. Любовь и Война

- Эволюция человека. Видообразование и Псевдоспециализация. Загадочное исчезновение неандертальцев

- То что создала эволюция - это мозг. Родители, дети и эволюция

7. Мы и они

- Эксперимент в Пещере Разбойников. Качество группового чувства

- Разделяем мир. Противоположность и уподобление. Внутри группы. Что такое группа?

- Это всё в голове. Распознаём родственников

- Как и почему мы себя классифицируем. Семьи и другие группы

8. В компании детей

- Отпускаем маму

- Отсутствие материи против отсутствия ровесников

- Друзья детства. Социализация через посредника. "Мы" против "Я и Ты"

- Теория групповой социализации. Девочки и мальчики

- Мы и они. Следуй за лидером. Познай самого себя

9. Передача культуры

- Овладей культурой и передай её дальше

- Окружение против окружения

- Культура глухих

- Детские культуры. Ребёнок это Отец Мужчины

- Группа родителей сверстников. От группы родителей-сверстников в детскую

- Добро пожаловать в район. Данные могут быть опасны. Созидание культуры

10. Половые правила

- Есть различия с которых можно начать

- Стереотипы. Социальные категории Девочки и Мальчики. Гендерные препятствия

11. Школы детей

12. Вырастаем

13. Неблагополучные семьи и проблемные дети

14. Что могут сделать родители

15. Самонадеянность воспитания на испытании

Приложение 1. Личность и порядок рождения

Приложение 2. Проверяем теории о детском развитии

 

Яндекс.Метрика

 

 

Как продать ипотечную квартиру. Продажа жилья находящегося в ипотеке в Балашихе. Продажа квартиры по военной ипотеке